为全面复盘为期四个月（3月至6月）大三下学期教育实习成果，梳理一线教学与班级管理实践经验，夯实师范生从教核心能力，文学与历史文化学院2023级历史学专业共计48名实习生，于2026年7月3日上午8:20至12:00，分三个组别在实训楼208、209、210教室同步开展实习返校集中研习分享会。本次研习分别由张晓程、王志建、李菲三位指导老师带队主持，全体实习生以分组交流、复盘总结、导师点评的形式，完成了一场沉浸式的实践成长研讨。

本次教育实习中，同学们分别奔赴公立重点高中、私立外国语学校、城区初中等不同类型基础教育单位，完整经历备课授课、试卷讲评、教研研讨、班主任日常管理、家校沟通等全流程岗位实践，在真实校园场景里积累了差异化的一线育人经验。各组研习会上，同学们依次登台，结合自身带班授课经历，从课堂教学、班级管理两大核心板块展开深度分享，多名同学结合亲身经历带来了极具参考价值的实习感悟。

在教学实践分享环节，大家坦诚剖析初登讲台时遇到的各类共性问题：初期普遍存在课堂问题设计不合理、讲课语速失衡、历史抽象概念讲解生硬等短板。朱鑫语同学结合初中历史开卷考试改革的行业新趋势，带来了独到思考，她提到如今历史考题彻底告别单一知识点死记硬背模式，选择题、材料分析题设计愈发灵活，着重考查学生史料解读、综合思辨与审题逻辑能力，传统灌输式课堂已经无法适配新的考核要求。钟丽莎同学结合在私立学校的听课与任教经历，总结出四点核心实习收获：一是课本上的教育理论无法直接照搬进课堂，必须结合真实学情调整教学设计；二是历史教学要贴合青少年思维心理特征，坚持因材施教；三是学情分析是备课、授课不可或缺的核心前提；四是课堂教学不能只紧盯少数活跃学生，极易忽略学困生的真实学习状态，造成全员听懂知识的假象。在交流探讨中，大家互相借鉴优化方案，在指导教师指引下搭建“先教案后课件”的备课逻辑，设计梯度化问题链拆解重难点，同时尝试作业分层设计、项目式命题教研，让书本教育理论真正落地课堂。

班级管理与育人交流板块，成为本次研习的暖心亮点。王彪同学分享了自己的班主任工作蜕变历程，刚接手班级时，学生对实习老师抱有疏离感，他依靠日常陪伴、定期谈心疏导，慢慢化解了师生隔阂，也从放权班干部复盘每日班务、教师统筹整体方向的管理模式里，读懂了自主化班级建设的精髓。李菲老师组内的同学们也集中探讨了实习中高频遇到的管理难题：课堂上学生走神、私下交头接耳闲聊，完成质量参差不齐，不少学生缺乏主动学习意识、学习态度松散等。大家互相交换课堂纪律管控、作业督促落地的实操办法，深刻意识到班主任工作从来不是单纯约束学生行为，核心在于思想引导与价值引领，耐心沟通、因材施教才是班级治理的内核。

分享结束后，张晓程、王志建、李菲三位带队老师分别对本组同学的发言逐一点评，高度肯定同学们四个月实习里的蜕变与收获，细致梳理大家发言中的亮点与现存不足，针对性给出可落地的优化提升建议。老师们勉励全体大三师范生，要深耕历史专业内核，打磨授课、教研、沟通综合素养，打破职业认知局限，把实习里沉淀的经验转化为未来从教的成长底气。

此次分场集中研习，搭建起高效的经验共享平台，让48名实习生在彼此的真实经历中拓宽育人思路。接下来，2023级历史学师范生将持续沉淀实践收获，补齐能力短板，以更加扎实的专业功底与教育热忱，朝着高素质专业化人民教师的目标稳步前行。