为深化校地协同育人机制，探索基础教育人才培养的创新路径，乐山师范学院文学与历史文化学院（沫若人文学院）于12月6日在图书馆报告厅成功举办以“基础教育人才培养创新与协同育人”为主题的基础教育论坛。本次论坛汇聚了来自成都、攀枝花、宜宾、贵州等地基础教育学校的领导专家和一线名师，以及学院师生代表，共同围绕协同育人主题展开深入交流与研讨。乐山市教科所副书记高远才、教研员周平英出席本次会议，文史学院党委书记彭杨、院长刘传启、党委副书记、纪委书记魏群及教师教育学院副院长徐波等参与。

论坛伊始，文史学院院长刘传启致欢迎辞。他首先对与会嘉宾表示热烈欢迎，并回顾了学院与基础教育学校长期合作的深厚基础。他强调，本次论坛旨在以“协同育人·共促发展”为主题，开启校地合作新篇章。未来学院将重点从三方面深化合作：一是全面推行“高校+中学”双导师制，构建双向赋能育人闭环；二是共建教师发展共同体，实现资源共享与能力提升；三是打造语文、历史学科教研共同体，探索协同创新实践路径。他坚信，通过持续深化合作，必将为培养卓越教师、推动区域教育高质量发展贡献更大力量。

会上，学校为加强学科教学（语文）硕士点建设，特聘宜宾三中陈中华校长、乐山实验中学教务主任邵晓玲等五位基础教育专家为首批硕士研究生导师，并由教师教育学院徐波副院长与刘传启院长共同颁发聘书，标志着校地协同培养高层次教育人才进入新阶段。

主旨报告环节，乐山市教科所副书记高远才以“职业胜任导向的教育科研素养提升”为题，深刻剖析了教育科研对于教师解决实际问题、探索教学规律及实现专业成长的核心价值。他结合丰富案例，从科学思维训练、研究工具规范、选题策略、文献批判性阅读及学术伦理等方面，为师范生与在职教师的科研素养提升提供了系统而具操作性的路径指导。

在专题研讨阶段，多位一线专家与教师围绕师范生培养的核心议题分享了真知灼见。乐山市教科所中学语文教研员周平英以“双向赋能，共育英才”为题，基于对师范生实习现状的观察，指出当前培养中存在理论与实践脱节、实践课程与指导不足等短板，呼吁建立高校、科研机构与中小学深度融合、互联互动的长效协同机制。

乐山师范学院副教授袁建军汇报了正在编写的《中学语文教学设计与实施》教材思路，他指出，该教材旨在针对研究生培养痛点，构建打通理论、设计、实施与评价的完整体系，并创新性地融入学习任务群教学与AI辅助教学等前沿内容。

来自基础教育一线的教师们则从用人需求角度提出了宝贵建议。成都市青白江区姚渡学校林清全老师分享了“以教育家精神为引领的仁爱之心培养”的实证研究成果，构建了仁爱教师的核心素养模型。攀枝花七中李丽娟老师提出了“素养筑基、能力赋能”的研究生阶梯式培养模式。乐山草堂高中林育霏老师以“从课堂的旁观者到构建者”为题，建议师范生需完成从“教教材”到“用教材”、从“教师中心”到“学生学堂”、从“畏惧AI”到“人机协同”以及从“知识点的教学”到“素养网的建构”四大关键跃迁。乐山二中张明红、王亚金老师强调了历史教师的核心竞争力在于“幸福生活力、职业胜任力、持续发展力”，并指出活化历史教学、紧密联系现实的重要性。草堂高中唐艳梅老师分享了通过“历史现实关联法”、创设生动课堂与丰富课外活动来激发学生历史兴趣的实践策略。

鸿鹄教育集团教研员李坤川老师则从企业视角，介绍了“贯通式成长路径、闭环式教研检验、数据化成长档案、理念引领课堂”的四维人才培养体系，强调了在“教育是国之大计”的背景下，人才培养需兼具学术严谨性与政治导向，引导师范生向学习任务的设计者与引领者转型。

论坛第二阶段展示了由乐山一中余叶老师（省特等奖课例《从说“不”开始——女性意识觉醒初探》）和乐山嘉祥外国语学校杨梦老师（省教学一等奖课例《马克思主义的诞生与传播》）带来的语文、历史精品课。周平英教研员结合新课标要求对语文课例进行了精彩评析，体现了“三新”背景下创新课堂教学设计的探索方向。

本次论坛议程充实，研讨深入，成果丰硕。它不仅是对过往校地合作成果的总结与展示，更是面向未来，携手共筑师范教育共同体的新起点。与会各方一致认为，通过持续深化“高校-教研机构-中小学”三位一体的协同育人模式，必能为培养新时代高素质、专业化、创新型的卓越教师，推动区域基础教育高质量发展注入强劲动力。